Mapa
Mental de Leonardo Jimenez Martinez
Ambiente Personal de
Aprendizaje
Preguntas Orientadoras para caracterizar mi APA
?Cuales son mis
Fuentes de información, conocimiento y reflexión?
?Cuales son los
espacios físicos y dispositivos a través de los cuales aprendo? (por ejemplo,
el aula de clase, los pasillos, la biblioteca, la computadora, el televisor, el
celular, etc).
?Cuales son las
personas de las que aprendo?
?cuales son los
medios que utilizó con mayor frecuencia para acceder a información relevante a
mi actividad personal y profesional?
?Cuales son los
medios a través de los cuales hago explícito mi aprendizaje? (puedo incluir artículos academicos, diarios, videos, conferencias).
?Cuales son las
herramientas tecnologicas que utilizo para obtener información relevante a mi
actividad personal y profesional?
?Cuales son los
medios o herramientas que uso para publicar información en la red?
?Cuales son las
herramientas que uso para interactuar con mi comunidad profesional en la red?
Diseño de
Ambiente de Aprendizaje para el desarrollo de competencias
Leonardo
Jiménez Martínez
Redacta tu definición personal de ambiente de
aprendizaje, especificando y describiendo los elementos que los conforman.
Los elementos que conforman un ambiente de aprendizaje son los
siguientes:
Infraestructura:es
el espacio físico o virtual donde se desarrolla el proceso enseñanza y
aprendizaje. Estos espacios deben de
estar diseñado de forma que tanto el docente como el alumno se sientan cómodo y
puedan tener un máximo rendimiento.
El Currículo.Se
refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y
técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y
aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El
currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya
que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que
no son lo mismo que el currículo).
Planificación
del Proceso de Aprendizaje.
Constituyen la acción didáctica en sí, la reflexión acerca de y la puesta
en práctica de las diferentes estrategias, y las dimensiones desarrolladas por
ellas. En este ámbito debe señalarse que la clave del aprendizaje no son las
actividades del profesor, sino las actividades mentales que realiza el estudiante
mientras recibe la enseñanza, o lo que es lo mismo, los procesos y estrategias
que aplica en el acto de aprender.
Recursos de
aprendizajes:Entendemos por recursos para el aprendizaje el
conjunto de procedimientos y estrategias que el estudiante debe poner en
funcionamiento cuando se enfrenta con una tarea de aprendizaje.
Estos procedimientos pueden ser recursos materiales o procesos
cognitivos que permiten realizar un aprendizaje significativo en el contexto en
el que se realice.
La comunicación:La
comunicación didáctica en el aula se caracteriza por una relación terapéutica
entre docente y estudiante constituyendo un auténtica encuentro entre seres
humanos que luchan por la misma causa: la optimización de los aprendizajes. Si
la relación es adecuada, el trabajo del docente es realizado más eficientemente
y las situaciones son desarrolladas favorablemente. De esta manera una positiva
relación entre docentes y estudiantes cultiva la efectividad en el proceso de
aprendizaje.
Evaluación
de los aprendizajes:se
refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el
grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso
tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues
por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
UNIVERSIDAD
ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
LEONARDO JIMENEZ
MARTINEZ
Nombre
Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicada
a la Enseñanza
Materia
Listas de Temas
para Exposición
Tema
Reyna Hiraldo
Trejo
Profesora
Listas de Temas
para Exposición
Prezi es una
aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar a Microsoft
Office PowerPoint o a Impresas de Libre Office pero de manera dinámica y
original.
Prezi se utiliza
como plataforma puente entre la información lineal y la no lineal, y como una
herramienta de presentación de intercambio de ideas, ya sea de manera libre o
bien estructurada. El texto, las imágenes, los vídeos y otros medios de
presentación se ponen encima del lienzo y se pueden agrupar en marcos. Después,
el usuario designará la medida y la posición entre todos los objetos de la
presentación y como se hace el desplazamiento ente estos objetos, así como la
ampliación/alejamiento. Para las presentaciones lineales, el usuario puede
construir una ruta de navegación prescrita.
La presentación
final se puede desarrollar en una ventana del navegador, también permiten una
presentación fuera de línea, sólo hace falta descargarte el archivo. Prezi
utiliza un modelo freemium. Los usuarios que usen Prezi público pueden editar,
mostrar y descargar sus trabajos, y los que pagan pueden crear, compartir y
descargar los archivos. Prezi también ofrece una licencia especial para
estudiantes y educadores.
PowerPoint es software que le permite crear materiales que se pueden utilizar en
un proyector. El uso de este material para anunciar un informe o una propuesta
se denomina presentación. Al usar PowerPoint, puede crear pantallas que
incorporan efectivamente texto y fotos, ilustraciones, dibujos, tablas,
gráficos y películas, y pasar de una diapositiva a otra como en una
presentación con diapositivas. Puede animar texto e ilustraciones en la
pantalla usando la característica de animación, así como agregar una narración
y efectos de sonido. También, puede imprimir materiales y distribuirlos
mientras realiza la presentación.
PowerPoint es una parte de “Office”, un
conjunto de productos que combina varios tipos de software para crear
documentos, hojas de cálculos, presentaciones y administrar correo electrónico
Wiki. Es un concepto que se utiliza en el ámbito de Internet para
referirse a las páginas web cuyos contenidos pueden ser
editados por múltiples usuarios a través de cualquier navegador.
Dichas páginas, por lo tanto, se desarrollan a partir de la colaboración de los
internautas, quienes pueden agregar, modificar o eliminar información.
Un blog, (también se conocen como web log o
bitácora), es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de
uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.
Habitualmente, en cada artículo, los lectores
pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es
posible establecer un diálogo.
El uso o temática de cada blog es particular,
los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,
educativo, etc.
Microsoft Word,
es un programa editor de texto ofimático muy popular, que
permite crear documentos sencillos o profesionales. Microsoft Word es incluido
en el paquete Microsoft Office de Microsoft. De todas maneras, también es vendido por
separado.
Microsoft Word posee herramientas de ortografía, sinónimos, gráficos, modelado de texto, etc. Además tiene una muy buena integración con el resto de las aplicaciones del paquete Microsoft Office.
Historia de Microsoft Word
Fue inicialmente desarrollado por Richard Brodie bajo el nombre de Multi-Tool Word para el ordenador de IBM, bajo el sistema operativo DOS en el año 1983. Luego se crearon versiones para Apple Macintosh en 1984 y para Microsoft Windows en 1989. Esta última versión es la más difundida en la actualidad.
Microsoft Word posee herramientas de ortografía, sinónimos, gráficos, modelado de texto, etc. Además tiene una muy buena integración con el resto de las aplicaciones del paquete Microsoft Office.
Historia de Microsoft Word
Fue inicialmente desarrollado por Richard Brodie bajo el nombre de Multi-Tool Word para el ordenador de IBM, bajo el sistema operativo DOS en el año 1983. Luego se crearon versiones para Apple Macintosh en 1984 y para Microsoft Windows en 1989. Esta última versión es la más difundida en la actualidad.
Picasa es el
organizador y editor de fotografías de la mano de Google. un programa que
destaca por su diseño elegante y cuidado.
El visualizador de imágenes es espectacular,
rápido e independiente de Picasa, aunque es el organizador, que también es
editor, el que ofrece las funciones más interesantes.
Cabe destacar la función para crear collages,
la creación de vídeos a partir de tus fotografías y los retoques automáticos de
color y brillo, que mejorarán tus fotografías con un único clic.
En definitiva, Picasa es en cierto modo el
mejor amigo del fotógrafo aficionado o incluso profesional. Además, su
integración con PicasaWebda la posibilidad de publicar álbumes online a
plena calidad
Las TICTecnologías
de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el
conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de
un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las
tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir
información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular
resultados y elaborar informes.
Si elaborásemos una lista con los usos que
hacemos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación sería
prácticamente interminable:
- Internet de Banda Ancha
- Teléfonos móviles de última generación
- Televisión de alta definición
… son algunos de los avances que nos resultan
más cotidianos. Pero hay muchos más:
- Códigos
de barras para gestionar los productos en un supermercado
- Bandas
magnéticas para operar con seguridad con las tarjetas de crédito
- Cámaras digitales
- Reproductores de MP3
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación están presentes en nuestras vidas y la han transformado.
Esta revolución ha sido propiciada por la
aparición de la tecnología digital. La tecnología digital, unida a la aparición
de ordenadores cada vez más potentes, ha permitido a la humanidad progresar muy
rápidamente en la ciencia y la técnica desplegando nuestro arma más poderosa:
la información y el conocimiento.
Hoy en día es imposible encontrar un solo
instituto dedicado a investigar la ciencia y evolucionar la técnica que no
disponga de los mejores y más sofisticados dispositivos de almacenamiento y
procesado de información.
Pero no sólo eso, las Tecnologías de la
Información y la Comunicación han transformado la gestión de las empresas y
nuestra manera de hacer negocios:
Mapa Mental es un diagrama usado para
representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y
dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central.
Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar
información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas
que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se
utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda
interna para el estudio, planificación, organización, resolución
de problemas, toma
de decisiones y
escritura.
Wikispaces es
un área en la cual usted puede crear páginas sobre un tema en particular. Por
ejemplo, un wikispace llamado “mani” estará en mani.wikispaces.com. Tipos
de Espacios Wikispaces ofrece 3 tipos de espacios: públicos (public),
protegidos (protected), y privados (private). Públicos Los espacios públicos
pueden ser vistos por todo el mundo y pueden ser editados por todo el mundo.
Protegidos Los espacios protegidos pueden ser vistos por todo el mundo y pueden
ser editados sólo por los miembros del espacio. Privados Los espacios privados
sólo pueden ser vistos y editados por los miembros del espacio. Cambiar el tipo
de espacio En el menú ‘Actions’ a la izquierda, haga clic en ‘Manage Space’.
Bajo la sección ‘Space Settings’, haga clic en ‘Members and Permissions’ En la
sección ‘Space Permissions’, haga clic en ‘Select’ para Público (Public),
Protegido (Protected), o Privado (Private) Crear Espacios Para crear un nuevo
wikispace, simplemente presione en “Make a New Space” en el menú lateral,
debajo de “Actions”. Puede crear tantos wikispaces como desee. ¡No hay límites
en el tamaño de su espacio! Espacios privados y sin-publicidad Los espacios
públicos con publicidad son gratuitos
Google Inc. es una empresa
multinacional estadounidense especializada en productos y
servicios relacionados con Internet, software, dispositivos electrónicos y otras
tecnologías. El principal producto de Google es el motor
de búsqueda de
contenido en Internet del mismo nombre, aunque ofrece también otros servicios
como un servicio de correo
electrónico llamado Gmail, sus servicios de mapas Google Maps y Google Earth, el sitio web de vídeos YouTube, otras utilidades web como Google Libros o Google Noticias, el navegador web Google Chrome, la red social Google+. Por otra parte, lidera el desarrollo del
sistema operativo basado en Linux, Android, orientado a teléfonos inteligentes y tabletas
y actualmente está trabajando en un proyecto de gafas de realidad aumentada,
las Google
Glass, en un
servicio de fibra óptica; el Google Fiber y en vehículos autónomos.
Asimismo existen otros proyectos como el Project Loon.
Con más de un millón de servidores y centros de
datos repartidos por todo el mundo, Google es capaz de procesar más de 1000
millones de peticiones de búsqueda diarias y su motor
de búsqueda es
el sitio web más visitado a nivel mundial.5
La empresa es o ha sido criticada por colaborar
con determinados países en la censura
de Internet con
el afán de expandirse comercialmente en ellos y la infracción reiterada de
derechos de autor. También es objeto de críticas por presunta ingeniería
fiscal en
varios países, y ser una de las empresas que colaboran con las agencias de
inteligencia en la red de vigilancia mundial sacada a la luz en 2013.
YouTube (pronunciación AFI [ˈjuːtjuːb])
es un sitio web en el cual los usuarios pueden
subir y compartir vídeos. Fue creado por tres antiguos
empleados de PayPal en febrero de 2005.4 En octubre de 2006, fue adquirido por Google Inc. a cambio de 1650 millones de dólares y ahora opera como una de
sus filiales. Actualmente es el sitio web de su tipo más
utilizado en internet.
YouTube usa un reproductor en línea basado
en Adobe
Flash para
servir su contenido (aunque también puede ser un reproductor basado en el
estándar HTML5, que YouTube incorporó poco después de que
la W3C lo
presentara y que es soportado por los navegadores web más importantes). Es muy
popular gracias a la posibilidad de alojar vídeos personales de manera
sencilla. Aloja una variedad de clips de películas, programas
de televisión y vídeos musicales. A pesar de las reglas de YouTube
contra subir vídeos con derechos de autor, este material existe en abundancia,
así como contenidos amateur comovideoblogs. Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser
también insertados en blogs y sitios electrónicos
personales usandoAPI o incrustando cierto código HTML
FACEBOOKes una red social creada
por Mark Zuckerberg mientras estudiaba en la universidad
de Harvard. Su objetivo era diseñar un
espacio en el que los alumnos de dicha universidad pudieran intercambiar una
comunicación fluida y compartir contenido de forma sencilla a través de Internet.
Fue tan innovador su proyecto que con el tiempo se extendió hasta estar
disponible para cualquier usuario de la red.
Es importante
señalar que los comienzos de Facebook estuvieron marcados por un acto delictivo:
para su creación, Zuckerberg jaqueó la base de datos donde se hallaban
registrados los alumnos de la universidad; de hecho, los directivos lo
denunciaron y estuvo durante un tiempo siendo estudiado por la justicia, hasta
que alguien retiró los cargos.
Twitter (NYSE: TWTR) es un servicio de microblogging, con sede en San Francisco, California, con filiales en San Antonio(Texas) y Boston (Massachusetts) en Estados Unidos. Twitter, Inc. fue creado originalmente en California, pero está bajo la jurisdicción de Delaware desde 2007.8 Desde que Jack Dorsey lo creó en marzo de 2006, y lo lanzó en julio del mismo año, la red ha ganado popularidad mundialmente y se estima que tiene más de 500 millones de usuarios, generando 65 millones de tuits al día y maneja más de 800.000 peticiones de búsqueda diarias.1 Ha sido apodado como el "SMS de Internet".9 Entre sus usuarios se destacan grandes figuras públicas, como el presidente de los Estados Unidos Barack Obama, actores como AshtonKutcher, y músicos como Lady Gaga, Katy Perry, entre otros.
La red
permite enviar mensajes de texto plano de corta longitud, con un
máximo de 140 caracteres, llamados tweets, que se muestran
en la página principal del usuario. Los usuarios pueden suscribirse a los tuits
de otros usuarios – a esto se le llama "seguir" y a los
usuarios abonados se les llama "seguidores",10 "followers" y a veces tweeps11 ('Twitter' + 'peeps', seguidores novatos que aún no han hecho
muchos tweets). Por defecto, los mensajes son públicos, pudiendo difundirse
privadamente mostrándolos únicamente a unos seguidores determinados. Los
usuarios pueden tuitear desde la web del servicio, con aplicaciones oficiales
externas (como para teléfonos
inteligentes), o
mediante el Servicio de mensajes cortos (SMS) disponible en ciertos países.12 Si bien el servicio es gratis, acceder a
él vía SMS comporta soportar tarifas fijadas por el proveedor de telefonía
móvil.
Internet es un conjunto descentralizado
de redes
de comunicación interconectadas
que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo
cual garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como
una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de
computadoras, conocida como Arpanet, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.
Uno de los servicios que más éxito ha tenido en
Internet ha sido la World Wide Web (WWW o la Web), a tal punto
que es habitual la confusión entre ambos términos. La WWW es un conjunto de
protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos
de hipertexto. Esta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio
de transmisión.3
Existen, por tanto, muchos otros servicios y
protocolos en Internet, aparte de la Web: el envío de correo
electrónico (SMTP), la transmisión de archivos (FTP y P2P), las conversaciones en línea (IRC), la mensajería
instantánea y
presencia, la transmisión de contenido y comunicación multimedia —telefonía (VoIP), televisión (IPTV)—, los boletines electrónicos (NNTP), el acceso
remoto a otros
dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos en línea.3 4 5
El género de la palabra Internet es
ambiguo, según el Diccionario de la lengua española de la Real
Academia Española
Blogger es un servicio creado por PyraLabs, y adquirido por Google en el año 2003, que permite crear y publicar una bitácora en línea. Para publicar contenidos, el usuario no tiene que escribir ningún código o instalar programas de servidor o de scripting.
Los blogs alojados en Blogger generalmente están alojados en los servidores de Google dentro del dominio blogspot.com. Hasta el 30 de abril de 2010, Blogger permitió publicar bitácoras a través de FTP.
NOMBRE DE LA
Principios básico
de la contabilidad generalmente aceptados
DESCRIPCIÓN DE LA
PRÁCTICA
A CONTINUACIÓN
DEFINIREMOS LOS 14 PRINCIPIOS BÁSICO DE LA CONTABILIDAD
Los 14 principios
de contabilidad generalmente aceptados (P.C.G.A.), se enuncian de la siguiente
forma:
*Equidad:
La equidad entre
intereses opuestos debe ser una preocupación constante en la contabilidad, dado
que los que se sirven o utilizan los datos contables pueden encontrarse ante el
hecho de que sus intereses particulares se hallen en conflicto. De esto se
desprende que los estados financieros deben prepararse de tal modo que reflejen
con equidad, los distintos intereses en juego en una hacienda o empresa dada.
*Ente
Los estados
financieros se refieren siempre a un ente donde el elemento subjetivo o
propietario es considerado como tercero. El conceptode "ente" es
distinto del de "persona" ya que una misma persona puede producir
estados financieros de varios "entes" de su propiedad.
*Bienes
Económicos
Los estados
financieros se refieren siempre a bienes económicos, es decir bienes materiales
e inmateriales que posean valor económico y por ende susceptibles de ser
valuados en términos monetarios.
*Moneda de Cuenta
Los estados
financieros reflejan el patrimonio mediante un recurso que se emplea para
reducir todos sus componentes heterogéneos a una expresión que permita agruparlos
y compararlos fácilmente. Este recurso consiste en elegir una moneda de cuenta
y valorizar los elementos patrimoniales aplicando un "precio" a cada
unidad.
*Empresa en
Marcha
Se refiere a todo
organismo económico cuya existencia personal tiene plena vigencia y proyección
futura.
*Valuación al
Costo
El valor de costo
–adquisición o producción- constituye el criterio principal y básico de la
valuación, que condiciona la formulación de los estados financieros llamados
"de situación".
*Ejercicio
En las empresas
en marcha es necesario medir el resultado de la gestión de tiempo en tiempo, ya
sea para satisfacer razones de administración, legales, fiscales o para cumplir
con compromisos financieros, etc. Es una condición que los ejercicios sean de
igual duración, para que los resultados de dos o más ejercicios sean
comparables entre sí.
*Devengado
Las variaciones
patrimoniales que deben considerarse para establecer el resultado económico son
las que competen a un ejercicio sin entrar a considerar si se han cobrado o
pagado.
*Objetividad
Los cambios en
los activos, pasivos y en la expresión contable del patrimonio neto, deben
reconocerse formalmente en los registros contables, tan pronto como sea posible
medirlos objetivamente y expresar esa medida en moneda de cuenta.
*Realización
Los resultados
económicos solo deben computarse cuando sean realizados, o sea cuando la
operación que los origina queda perfeccionada desde el punto de vista de la
legislación o prácticas comerciales aplicables.
*Prudencia
Consiste en
contabilizar todas las pérdidas cuando se conocen y las ganancias solamente
cuando se hayan realizado.
*Uniformidad
Los principios
generales, cuando fuere aplicable, y las normas particulares utilizadas para
preparar los estados financieros de un determinado ente deben ser aplicados
uniformemente de un ejercicio al otro. Sin embargo, el principio de la
uniformidad no debe conducir a mantener inalterables aquellos principios
generales, cuando fuere aplicable, o normas particulares que las circunstancias
aconsejen sean modificadas.
*Materialidad
Al ponderar la
correcta aplicación de los principios generales y de las normas particulares
debe necesariamente actuarse con sentido práctico. Frecuentemente se presentan
situaciones que no encuadran dentro de aquéllos y, que, sin embargo, no
presentan problemas porque el efecto que producen no distorsiona el cuadro
general.
Desde luego, no
existe una línea demarcatoria que fije los limites de lo que es y no es
significativo y debe aplicarse el mejor criterio para resolver lo que corresponda
en cada caso, de acuerdo con las circunstancias, teniendo en cuenta factores
tales como el efecto relativo en los activos o pasivos, en el patrimonio o en
el resultado de las operaciones.
*Exposición
Los estados
financieros deben contener toda la información y discriminación básica y
adicional que sea necesaria para una adecuada interpretación de la situación
financiera y de los resultados económicos del ente a que se refieren.
RECURSOS A UTILIZAR
En esta práctica los recursos que utilizaremos son los siguientes:
Computadora, Impresora, Calculadora, Programa de Excel, Hoja
Cuadriculada, Columnario
ACTIVIDAD A REALIZAR
Después de enseñarle a los estudiantes los
principios básicos de la contabilidad continuaremos con los siguientes
temas: registro de entrada de diarios, Realización
del Mayor General o Balanza de Comprobación, construcción de Estados de
Resultados y por ultimo Realización del
Balance General o Estado de Situación.
IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA
La importancia de esta práctica docente como
todo lo relacionado con la educación, es dotar a los alumnos de los
conocimientos necesarios para que en el futuro puedan ser buenos profesionales,
comprometido con el país y consigo mismo.
Es por esta razón que los educadores debemos poner un gran empeño para
que podamos forjar de nuestros alumnos hombres y mujeres de valores.
Diario de doble entrada de Leonardo Jiménez Martínez
Los Nativos e Inmigrantes Digitales en la Escuela
1.- Ficha bibliográfica:
Daniel Cassany y Gilmar Ayala, Los Nativos e Inmigrantes
Digitales en la Escuela
|
|||
2.- Resumen completo de lectura:
El articulo explica
las actividades, la destreza, y los hábitos en el uso y el consumo de las tecnología
de la información y la comunicación TIC que presentan diferentes generaciones
de españoles, a partir de la famosa metáfora de Marc Prensky sobre los
nativos y los inmigrantes digitales. Además
de presentar, desarrollar y criticar esta metáfora, se aportan datos de de
otras investigaciones resientes de varias disciplinas (ciencia del lenguaje, educación,
informática), para fundamentar la tesis de que se está produciendo un cambio
cultural profundo en las formas de acceso, circulación, y construcción de la información
y de conocimiento, que afecta de modo directo a la actividad de las
escuela. La ultima parte del texto describe
esta situación y aporta algunas ideas para avanzar en la búsqueda de una educación
que intégrelas TIC de modo más decidido en las diversas materia curriculares
y que trace puentes entre lo que los chicos hacen con las TIC fuera de las
escuela y lo que tienen que aprender dentro de la misma.
|
Opinión
sobre el contenido general de la lectura
Dichas investigaciones y estudios traen una variedad
de temas en los cuales se exploran diferentes actitudes, hábitos, consumo de
la tecnología de la información y la comunicación. Se muestran allí anécdotas
de diferentes personas las nos hablan
sobre el uso de páginas de internet que pueden ser útil en nuestra vida de
manera muy eficiente, hablan igual de como los niños de 6-7 anos ya chatean,
juegan en conexión, descargan música.
Todos podríamos pararnos a decir a los 6-7 anos yo hacía eso, y
podernos darnos cuenta como la tecnología a avanzado mas rápido que
nosotros. De igual forma se ve con
estudiantes manejan mas el computador que el propio docente lo que afecta de
modo directo a la actividad en los campos educativos. Se explica la diferencia entre nativos
digitales e inmigrantes digitales y se hace un paréntesis donde se dice que
los nativos desde pequeños se ve rodeados por pantallas, teclados, en fin muchísimos
aparatos tecnológicos y nos damos cuentas que los inmigrantes fueron
desarrollado en una infancia analógica.
Los nativos se sienten cómodos con el uso de la tecnología mientras
que los inmigrantes un poco incómodos, observan con los nativos desarrollan
la destreza de realizar todo lo que se proponen utilizando las TIC.
|
||
3.- Cinco puntos o
citas provocativas :
1. ¿Cual es la diferencia que existe entre los
nativos digitales y los inmigrantes digitales?
2. ¿Para qué se utilizan los
links?
3. ¿Cuál es la forma de
aprendizaje de los nativos y cuál es la forma de los inmigrantes?
4. ¿Cómo usan los jóvenes
nativos y los adultos inmigrantes la experiencia con las TIC?
5. ¿Qué es la
Hipertextualidad?
|
Razones por la que lo
consideramos provocativos:
1. Los Nativos
son los jóvenes que han nacido y crecido en la época de la tecnología de la informática
y la comunicación, por lo que han podido aprender de forma más efectiva a
usar los equipos informáticos en general con mayor facilidad.
2. Los Links sirven para que el lector de una obra puedan
seleccionar las partes que desea leer de una obra determinada sin la
necesidad de leer toda la obra.
3. Los Nativos por lo general utilizan los medios informáticos
como medio de aprendizaje mientras que los inmigrantes utilizan los medios
convencionales aunque en los último tiempos ya están combinando o utilizando también
los métodos informáticos aunque de una manera muy limitada.
4. Los jóvenes nativos acceden a Internet y dominan su mecánica,
pero no saben usarla de manera significativa, son buenos en las cuestiones más
superficiales y mecánicas pero carecen de conocimientos más especializados,
mientras que los adultos inmigrantes se matriculan en cursos presenciales,
con horario fijo y profesor para aprender, porque se sienten incapaces de
aprender por su cuenta.
5. La Hipertextualidad sustituye a la linealidad de la prosa en el
papel: leer pasa a ser algo todavía mas interactivo y exigente, puesto que el
lector ya no sigue el camino “obligatorio” trazado por el autor, sino que
debe tomar decisiones encadenadas a partir de los vínculos que se le
presentan y que llevan automáticamente a otros documentos o partes del mismo escrito.
|
||
4.- Pregunta:
¿Qué
estamos haciendo los docentes para promover el uso de TIC?
|
Importancia e
implicaciones de la pregunta:
En definitiva,
estamos experimentando un cambio cultural profundo y relevante en las formas
de usar, construir, hacer circular y divulgar el conocimiento. Por suerte o
por desgracia, nos ha tocado ser protagonistas del mismo. Esperemos que el
conservadurismo tradicional de la escuela con las diferentes tecnologías no
sea un freno para su avance paulatino. También debemos huir de las visiones apocalípticas
que otorgaban a las TIC todos los beneficios que consideraban que las TIC y
ese cambio van a suponer la perdición de la cultura tradicional. Las TIC están
aquí; los nativos digitales, también, y no paran de empujar.
|
||
UAPA
LEONARDO
JIMENEZ MARTINEZ
Nombre
Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicada
a la Enseñanza
Materia
ROL DE LA TIC EN LOS PROCESO DOCENTE
Tema
Reyna Hiraldo
Trejo
Profesora
1. Introducción
La constante
transformación de nuestro mundo, dictadas por el ritmo acelerado de evolución
de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), involucra a la
sociedad de diversas maneras, muchas de las cuales imperceptibles ya que las
llevamos tan naturalmente como si fueran parte de nosotros. La revolución de
las TIC se distingue por colocar en el centro de su desarrollo al conocimiento
y la información y por buscar “la aplicación de ese conocimiento e información
a aparatos de generación de conocimiento y procesamiento de la información /
comunicación, en un círculo de retroalimentación acumulativo entre la
innovación y sus usos” (CASTELLS, M. 2000, p.62). Una revolución tecnológica que ocurre de
manera distinta de la revolución industrial del pasado, y su avance y
consecuencias caracterizan marcadamente el mundo moderno.
La
incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC)
ha supuesto para las instituciones educativas un profundo cambio en las relaciones
con los miembros de la comunidad que la sostiene y con la administración
educativa de la que depende. Además constituye un reto para la familia como
institución. Los docentes parecen seguir, de forma cada vez menos generalizada,
apostando por la tiza y el pizarrón como medio para transmitir conocimientos a
los educandos. Actualmente, el ordenador, la Internet, las enciclopedias
interactivas digitales o la televisión se convierten en instrumentos inmediatos
de información y comunicación, que pueden ser buenos auxiliares en el
complicado proceso de enseñanza-aprendizaje como los tradicionales.
Por otra
parte y debido a la distorsionada información que se posee sobre la
potencialidad práctica y educativa de Internet, el uso de esta herramienta
puede permitir el desarrollo de las capacidades de expresión y comprensión oral
y escrita de la lengua castellana, así como otras como por ejemplo, la inglesa
o la francesa ya que el usuario se verá obligado a comprender la información
recibida, ya que se comunicará y se hará entender con otros usuarios de la red.
2.Desarrollo
El empleo de
las tecnologías de la comunicación como el ordenador, correo electrónico, el
fax y la videoconferencia, además de los servicios proporcionados por los
satélites, reduce las barreras del espacio y del tiempo. El uso de esas
tecnologías está en ascenso y ahora es posible formar a una audiencia muy
dispersa con audio y vídeo, obteniendo otros datos por medio de los cuales se
pueden evaluar los trabajos de los alumnos.
El creciente
desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
contribuye a que en el ámbito educativo se lleven a cabo las necesarias
transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente,
con nuevas necesidades y valores.
En los
procesos de enseñanza-aprendizaje debemos apropiarnos de las herramientas
tecnológicas que la sociedad desarrolla, introduciéndolas como medios que
posibiliten la comunicación eficaz en las aulas. Como estas herramientas no
fueron creadas con fines pedagógicos, la escuela debe adaptarlas a las
exigencias y peculiaridades de los procesos educativos que en su seno se
desarrollan, desde una perspectiva innovadora. Se habla de conocer con
detenimiento las nuevas tecnologías, saber utilizarlas e introducirlas en la
práctica educativa de forma racional y mirando siempre la ejecución de
objetivos netamente educativos. Las nuevas tecnologías potenciaran un cambio
sustancial en el futuro de la educación.
Las
tecnologías de la información y de la comunicación se han convertido en un
instrumento importante que están conformando las realidades que nos toca vivir,
que se deben considerar desde muchas vertientes: sociales, pedagógicas,
económicas, patológicas, etc.
Una de las
finalidades de la educación es capacitar a los educandos para comprender, crear
y participar en la cultura de su tiempo.
La primera
reflexión que tenemos que hacer, al tratar el tema de la formación tecnológica
de los docentes, está referida a cómo la institución escolar de cada país se
plantea el tema de la integración de las nuevas tecnologías, dentro de sus
posibilidades educativas, administrativas y culturales.
Los centros
siguen anclados en rutinas y en planteamientos anti-tecnológicos, y se ha
dejado al azar el que un centro adquiera o no compromiso real y firme con un
trabajo sistemático que, gradualmente, incorpore las nuevas tecnologías.
Con el
desarrollo actual en el campo multimedia, es necesario plantearse las
implicaciones psicológicas, políticas y sociales de este, así como un enfoque adecuado
que contribuya a que sus consecuencias favorezcan la democracia, la
participación y la educación del ciudadano desde la actualidad como tema
global.
Uno de los
aspectos fundamentales que hay que tener en cuenta es el referido a la relación
entre la tecnología educativa y la capacitación del profesorado. Cuando la
tecnología se introduce en un lugar de trabajo, este se altera, cambia y se
adapta a ella, y con la escuela debería suceder lo mismo.
El
profesorado no se opone, en un principio, a la implantación de las nuevas
tecnologías. Sin embargo el problema surge cuando los docentes no se sienten
formados; la mayoría de las veces por falta de tiempo para esta formación y a
lo anterior se le une la escasez de conocimientos para la creación de programas
propios de enseñanza. Debido a ello tienen que apoyarse en terceras personas
que les indiquen qué hacer, y cómo hacerlo.
Existe un
progresivo interés en las consecuencias de la tecnología y en su papel dentro
de la escuela. Por ejemplo, el empuje original para introducir el ordenador
dentro del aula ha sido reconocido como un auténtico fracaso, debido a lo
costoso que resulta, al pobre diseño del software educativo y a la falta de
capacitación de los profesores en el uso de este nuevo medio.
La tecnología
puede ser una forma de atraer la atención del alumno hacia el aprendizaje. Los
nuevos componentes los animan a aprender y una de las causas de su fracaso es
que se quiso implantar de pronto. Actualmente se habla de reformar, de
reestructurar la organización de la escuela, se habla de transformar la
relación profesor-alumno e incluso de cambiar la imagen del centro educativo.
Hoy debemos
estar conscientes de que el uso del ordenador se hace imprescindible para
perfeccionar la calidad del aprendizaje de los estudiantes y los docentes deben
preocuparse ante tal desafío.
La asignatura
pendiente del planteamiento tecnológico en la enseñanza sigue siendo la
formación de docentes en tecnologías de la comunicación.
La acción
docente no puede reducirse al dominio instrumental exclusivamente, debe siempre
ir acompañada de propuestas de trabajo donde los medios sean parte del proyecto
de enseñanza-aprendizaje.
El profesor
hoy más que nunca es facilitador del aprendizaje y debe preparar oportunidades
de aprendizaje para sus alumnos. Es fundamental que el profesor estimule el
deseo de aprender de los alumnos, sepa fomentar el interés y la participación y
a la vez tendrá que guiar el proceso de aprendizaje para que exija una
actuación frente al grupo-individuo-mediadores, que se adapte a las necesidades
personales y mantenga el nivel de motivación. El profesor ha sido
tradicionalmente maestro del lenguaje oral y escrito, además hoy se le pide que
sea del icónico (hace referencia a la semejanza entre la imagen y lo representado
por ella), del informático y de una segunda lengua. Estemos en un mundo
tecnológico que le pide al profesor saber utilizar otras formas de comunicación
que pasan por un dominio del lenguaje de la imagen para potenciar el
aprendizaje.
Es
fundamental, enseñar a los alumnos a tener un juicio crítico ante los medios de
comunicación de masas con fines educativos, donde se encuentran los soportes de
las nuevas tecnologías de la comunicación.
No es
suficiente un curso superficial sobre cómo utilizar el nuevo equipo; es
necesario estimular al docente y convencerlo de las bondades del uso del
ordenador como apoyo a la enseñanza. Algunas experiencias han demostrado que
conviene darle al educador una cultura computacional que incluya el hecho de
aprender a usar el ordenador como herramienta personal.
Cuando el
maestro se da cuenta de lo útil que le es el ordenador para su actividad
laboral (con él puede llevar las listas de calificaciones, elaborar exámenes y
apuntes, hacer anuncios, redactar circulares, etc.), el docente empieza a
apreciar la necesidad de copiar archivos y discos, comienza a interesarse en
aprender más cosas de la computadora y de su software, y solo en ese momento es
indicado enseñarle el uso del ordenador como auxiliar didáctico. Otra experiencia
es percatarse de lo conveniente de efectuar lo mismo con los directores de
escuela para que se conviertan en agentes positivos de la computación en sus
institutos.
Los aspectos
fundamentales que justificarán la necesidad de una formación del profesorado en
este ámbito son los siguientes (Medina, 1989):
Mejorar su
interpretación y concepción tecnológica de la enseñanza, desde el protagonismo
reflexivo del profesor como generador del currículo y estilos de enseñanza.
Alcanzar una concepción
tecnológica apoyada en una fundamentación científica del proceso de
enseñanza-aprendizaje, y en la actualización.
Gestionar y organizar
los medios en el aula y en el centro. Aquí habrá que entrar en dinámicas de
colaboración y reparto de responsabilidades en equipos de profesores.
Cualquier
modelo de trabajo con relación a una formación del profesorado en tecnología
debe tener en cuenta:
El sujeto de la
formación
Elaborar diseños de
formación.
Debe entenderse como un
ciclo largo donde intervienen muchos agentes y variables.
El varias
naciones, los programas han dedicado la mayor parte de sus recursos a la
adquisición de ordenadores, programas y, finalmente a la formación de los
docentes. Aunque actualmente este orden tiende a invertirse, la situación sigue
siendo crítica.
Contenidos de
la formación.
Ampliación
de tratamientos interdisciplinares.
Aprendizaje
de situaciones reales.
Colaboración
con centros educativos y empresas comunicativas.
Desarrollar
la motivación del usuario.
Diseño
de los modelos de experimentación.
Formación
para un uso critico de las Nuevas Tecnologías.
Realización
de las propuestas didácticas en el aula.
La formación
estaría basada en contextos de desarrollo profesional, desde el análisis de la
variedad de situaciones pedagógicas y definiendo necesidades. Sobre la base de
ello se argumentará una elección de materiales y programas, adquisición de
soportes, posibilidades de producción y optimización de los modos de
cooperación local-nacional-internacional.
Una parte
esencial de los programas tecnológicos para adoptar el uso de los medios es que
los profesores conozcan las virtualidades del medio en cuestión, dejando en
segunda parte todo lo relativo al planteamiento metodológico de la integración
de ese medio en el contenido curricular. Las estrategias se han centrado en
familiarizar a los docentes con la tecnología de la informática y de la
comunicación. Esa formación, basada en cursos presenciales con tutores
expertos, ha sido insuficiente para satisfacer las necesidades nuevas y más esenciales.
Se ha comprobado que la formación realizada es compleja y costosa de organizar,
debido, por ejemplo, a la falta de tiempo de los docentes y a la escasez de
formadores.
Algunos
países valoran la estrategia pedagógica por encima de la preparación intensiva
sobre un determinado recurso tecnológico.
El modelo
tradicional del discurso del maestro en la clase admite una estrategia en la
cual el ordenador es un recurso didáctico más al servicio del mentor. Se pueden
usar estrategias mixtas en las cuales el profesor utiliza el ordenador como una
herramienta didáctica en clase, seguida por sesiones de interacción de los
estudiantes en una sala de computación donde cada estudiante interactúa con un
ordenador, el cual tiene el potencial de enriquecer enormemente la variedad de
modelos y estrategias que se pueden utilizar en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y, por tanto, de satisfacer mejor a un público variado de
maestros y estudiantes. Pero no se debe caer en el engaño de que establecer un
sistema de enseñanza-aprendizaje por medio del ordenador es más fácil.
3. Conclusión
Uno de los
problemas a los que se enfrentan los sistemas educativos de todo el mundo es la
capacitación de los docentes. El desafío es de verdad difícil por las
características del ser humano y porque estamos viviendo en una época de cambios
muy acelerados. Los docentes tienden a seguir en su profesión muchos años,
cambian de rubro mucho menos que otras profesiones. Esto hace que una vez que
han dominado su trabajo y se encuentran a gusto con los educandos, difícilmente
cambien su estilo o técnica de enseñanza. Además, para muchos docentes, los
medios tecnológicos se convierten en competidores que arrebatan su hegemonía
informativa y alteran el equilibrio tradicional sustentado en la palabra.
También el profesor tiene la idea errónea de ser sustituido por programas y
medios, que toda reducción de la situación dominante del profesor o alteración
en la comunicación tradicional entre profesor y alumno, produce hostilidad y
que los profesores advierten que se les escapa el monopolio de la transmisión
cultural. Es la naturaleza humana. Por otra parte, siempre está el vector de
cambio, de modernizarse, de estar a la moda. El problema que los sistemas
educativos del mundo tienen en la actualidad es cómo introducir la tecnología
informática y las comunicaciones en la educación, de modo que la educación
mejore. La conclusión alcanzada en numerosos estudios ha sido siempre que se
deben capacitar los docentes o, como dicen los profesores españoles, someterlos
a un proceso intenso de alfabetización informática. Se comenta mucho, pero en
realidad poco se ha hecho para mejorar esta situación. El problema va mucho más
allá que cada profesor tenga una computadora conectada a Internet. Considero,
como muchos, que una vez que el profesor navegue por Internet y le empiece a
encontrar el gusto para comunicarse con otros mentores y preparar sus clases,
la modernización del sistema educativo estará en vías de lograrse. Una
condición indispensable para que esto se dé es tener una gran conectividad a
precios razonables.
El profesor
debe educar a los alumnos para que vivan en una sociedad tecnológica, por una
parte y, por otra, debe incorporar a su metodología el apoyo de los recursos
didácticos audiovisuales.
Dedicarse a
la docencia no es fácil, requiere de un gran esfuerzo, claro, si queremos hacer
bien las cosas; en muchas ocasiones se deja la familia, los viajes, la
diversión por tener que prepararse en nuevas estrategias de enseñanza, pero
aunque a veces la sociedad no lo valore, sí vale la pena continuar por ese camino.
BIBLIOGRAFIA
El papel
docente ante la tic
Alan Freddy
Carrasco Davila
Subscribe to:
Posts (Atom)